政策簡報 · PE-EDB-151 · 教育局
學生心理健康與多元學習需要
校本支援需求不斷上升；專注力不足／過度活躍症試行計劃2027/28年度才開始，亦未公佈學校數目。
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兩頁 · 中英對照 · 按1134211框架撰寫 · 事實截至2026年10月25日
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張力與論點
張力
學校是學生在困擾及有學習需要時最先、最常求助的地方，但為他們許諾的專門支援（專注力不足／過度活躍症、小學機制）要到2026/27至2027/28年度才開始，而且規模細小。
論點
使校本支援可量度、分層推行：公佈誰在輪候、為何輪候及輪候多久，再在缺口出現之處增加人手及試行計劃。
本簡報剖析的三大政策問題
- 01需求上升，前線人手固定
- 02醫院轉介愈趨緊急
- 03特殊教育需要支援分層但缺乏報告
每項問題均按三個層次剖析：事實、成因為何持續，以及對整體制度的後果。
三個政策方案比較
A
甲·先增人手：每所學校增加社工及教育心理學家。
B
乙·先重計劃：專注力及自閉症計劃、約章及教師培訓。
C
丙·先重醫療：擴闊醫院及社區轉介途徑。
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